PROVAS DE INGLÊS

1º ANO - ENSINO MÉDIO

UNUSUAL PEOPLE UNUSUAL JOBS

Steve and Stella Baker live in California. They’ve got two small children, and they are an average American family, except for one thing: she goes to work, he stays at home and looks after the children. Our reporter spoke to Steve and Stella at their home in San Diego:

“My wife has a very good job. She’s an electronics engineer, and she works for the US Navy here. So she works, and I stay at home and look after the children.”

Jim Macartney is a helicopter pilot. He’s British, but he lives and works in Africa.

“I work for the hospital here. I take a doctor and two nurses in my helicopter to the jungle. There are no roads in the jungle . only rivers. People go by helicopter or by boat, or they walk.”

Mrs. Betty Brown is sixty-two. She’s a housewife, and a grandmother and a student! Mrs. Brown lives in Oxford, England, and goes to the University there. She studies Japanese, and she is the first in her class. We asked Mrs. Brown how she learns Japanese.

“My son lives in Japan, he teaches English in Tokyo and sends me Japanese magazines and newspapers, videos of Japanese TV programmes and cassettes of Japanese radio programmes.”

 1 - According to the text, chose the correct alternative:

a) Stella and Steve have two big children.

b) Stella Baker is sixty-two.

c) Steve looks after his wife.

d) Mrs. Brown’s son teaches English.

e) Steve works in an office.

2 - According to the text, choose the alternative that correctly describes the people’s occupations:

a) Mrs. Brown is a nurse.

b) Stella is an electronic engineer.

c) Jim is a teacher.

d) Steve is a doctor.

e) Steve is a pilot.

3 - According to the text, choose the alternatives which contain a correct answer for the question:

Where do they live?

a) Mrs. Brown lives in Japan.

b) Jim lives in England.

c) Steve lives in Oxford.

d) Mrs. Brown’s son lives in Japan.

e) Stella lives in Africa.

4 - Escolha a alternativa que melhor completa a questão:

Listen, Julia! The telephone is ringing. Go __________it.

Please, write your name under the topic for the lecture you want to ___________ .

a. attend / attend

b. answer / hear

c. answer / attend

d. attend / see

e. pick / participate

GABARITO

1 – D  /  2 – B  /  3 – D  /  4 – C

6º ANO - Ensino Fundamental

1 - Calcule e escolha a alternativa correta.                                        

seventeen    –   six  = _______________ forty  +   thirty   = ___________________ twelve  +   twelve  = _________________ fifty   +   fifty  =  _____________________

Alternatives:

a)  eleven, seventy,  twenty four,   one hundred

b)  eleven, seventy,   twenty-four,   two hundred

c)  twelve,  twenty-seven,  forty,   thirty

d)  sixty-four, twenty-seven, forty, one hundred

e)  eleven, seventy,   twenty-two,   one thousand

2 - Complete o texto com:  he, she, it, we, they:

      

MY SCHOOL FRIENDS This is Paul. ________ is a Greek student. That  is Paula. __________ is thirteen years old. Marek and Grenda are from Germany. _________ are German. My sister and I are American. _______are from Miami.  I have a pet. ___________ is a cat named Pussy.

Alternatives:

a) He  -  She  -  They  -  We  -  It 

b) She  -  He  -  We  -  They  -  She

c) It  -  She  -  They  -  We  -  He

d) He  -  She  -  It  -  She  -  It

e) He  -  She  -  She  -  They  -  We

3 – Escolha uma seqüência que  complete as sentenças:

________ you like to play volley?

________ she like to watch TV?

________ they go to the cinema?

He ________ not eat pasta.

________ I sit in the right place?

Alternatives:

a) Do – Does – Do – Do - Does

b) Does – Do – Do – Does – Do

c) Do  - Does – Do – Does – Do

d) Does – Do – Do – Do – Does

e) Do – Do – Does – Do – Do

4 - Na forma negativa a frase “ Does she like pizza?” fica:

a) She does not likes pizza.

b) Does not she like pizza.

c) Not does she like pizza.

d) She does not like pizza.

e) She does like pizza.

GABARITO

1 – A  /  2 – A  /  3 – C  /  4 – D

8º Ano

Read:

Bob´s Vacation

Tess – What did you do on your vacation?

Bob – I visited my cousins in the countryside.

Tess – Did you enjoy your trip?

Bob – Yes, I did. In fact I did a lot of things that I never do here.

Tess – Really?! What did you do?

Bob – In the morning I walked along a lake. In the afternoon I watched the birds and the sunset. And at night I played cards.

Tess - Did you do the same every day?

Bob – Of course not. On weekends we organized parties. My cousins played the guitar and I prepared the food.

Tess – Prepared the food on weekends?! Thank God I didn’t go with you.

Glossary:

country – campo, interior

along the lake – ao longo do rio.

sunset – pôr do sol

parties – festas

food – comida.

1) Answer the questions in English:

a) What did Bob do on his vacation?_____________________________________________

b) Who prepared the food? ____________________________________________________

2) Answer the question in Portuguese:

a) Diga duas coisas que Bob fazia de manhã ou à noite: ____________________________

________________________________________________________________________

3- Fill in the blanks with the verbs in the Simple Past.

a) I __________________ a film yesterday. (to watch).

b) She __________________ her friends last weekend. (not / to visit).

c) They _________________ the guitar at the party (not / to play).

d) We _________________ hard last month (to work)

e) You _________________ your room very well! (to clean).

4 - Write 2 sentences in the past tense:         

a) Yesterday, __________________________________________________________ .

b) Last week, __________________________________________________________.

5 – Choose correct sentence. (only one)

a)    (     ) Did she called her mother yesterday?

b)    (     ) What do you do last weekend?

c)    (     ) We talk to the teacher last Friday.

d)    (     ) The girls were walked in the park yesterday.

e)    (     ) I didn’t visit my grandmother last Sunday.

6 – Turn the sentences into the Simple Past:

a) I go to the beach. __________________________________________________

b) He forgets his key. _________________________________________________

c) The prince meets Snow White. ________________________________________

d) She speaks four languages. __________________________________________

7 – Turn the negative sentences.

a) Danny went to the restaurant. ____________________________________________

b) I chose a nice car. _____________________________________________________

c) I spoke a lot. _________________________________________________________

d) She lived near hear. ___________________________________________________

e) He watched TV last night. _______________________________________________

8 - Put the sentences in the correct order:

a) there? / did / do / you / what ______________________________________________

b) How / go? / you / did ___________________________________________________

c) anywhere / I / go / didn’t _________________________________________________

d) took / It / three / about / hour ______________________________________________

 

                                                                                                                             Have a nice test!!!

Provas e Exercícios - E. M

PROVA  1º ANO ENSINO MÉDIO - MÚLTIPLA-ESCOLHA

(Marque com um “X” a única alternativa certa)

TEXTO I

O PORTUGUÊS.COM

A comunicação expressa das salas de bate-papo e dos blogs está mexendo

com o idioma em casa e nas escolas.

Isso é bom?

      A vida linguística do futuro está por um fio? Há quem suspeite que sim e culpe o pragmatismo dos usuários da internet por sua agonia. Na ânsia de se comunicarem num curto espaço de tempo, eles abreviam palavras ao limite do irreconhecível, traduzem sentimentos por ícones e renunciam às mais elementares regras da gramática. O resultado dessa anarquia comunicativa divide opiniões.

      Linguista respeitado, o inglês David Crystal, autor do livro A Linguagem e a Internet, chama esses defensores da sintaxe de alarmistas e não prevê um futuro desastroso para a gramática por causa da rede.    Lembra que a invenção do telefone provocou a mesma desconfiança dos estudiosos, preocupados com o risco de uma afasia epidêmica entre os usuários. Por incorporarem uma linguagem cheia de “hã, hã” e “alôs”, eles corriam o risco de perder a capacidade de expressão e a sociabilidade. Não foi o que ocorreu, lembra Crystal. Ele faz uma previsão otimista: o jargão dos chats (salas de bate-papo) e dos blogs (diários que se tornam públicos) pode estimular outras formas de literatura e desenvolver o autoconhecimento do jovem, como percebeu ao analisar o conteúdo de blogs ingleses.

      O outro lado da história é contado por psiquiatras. Pais de adolescentes com distúrbios de linguagem estão levando os filhos ao consultório e recebendo um diagnóstico, no mínimo, preocupante: suspeita-se de uma onda de “dislexia discursiva”. O jovem, que até então não apresentava nenhum problema na escola, começa a ter uma avaliação catastrófica dos professores.

      Perde a capacidade de entender o que lê fora do ambiente da rede. Sem entender, não tem condições de julgar, e sem posição crítica fica incapacitado de reflexões profundas sobre a realidade que o cerca. Os pais imaginam que o filho está mentalmente perturbado ou tomando drogas, mas ele apenas renunciou a seu potencial expressivo para adotar a linguagem estereotipada da internet.

      Adolescentes viraram suas vítimas preferenciais.

      Os jovens erguem uma barreira contra seus pais, que não compreendem uma só palavra das mensagens trocadas com os coleguinhas, mas ficam igualmente isolados, incapacitados de escrever segundo os códigos linguísticos formais. O alerta é do médico e neurocientista paulista Cláudio Guimarães dos Santos. “Essa simplificação da linguagem pelos adolescentes não pode ser entendida como alternativa, porque esse código acaba tornando o lugar da escritura convencional”, analisa. “Ninguém escreve um tratado de física com carinhas e usar o código da rede sem dominar o formal gera erros de percepção.” O psiquiatra refere-se aos ícones conhecidos como emoticom, que os internautas usam no correio eletrônico e em seus weblogs para comunicar aos interlocutores que estão tristes, alegres, entediados, eufóricos ou simplesmente indiferentes.

      Os traços sintéticos dessas “carinhas” e a linguagem telegráfica dos blogueiros não são recursos meramente funcionais, adverte o médico. Eles revelam que esses jovens consideram supérflua a escritura formal. “Ao contrário da fala, a comunicação escrita exige aprendizado e ninguém aprende se não tiver interesse genuíno, o que leva o adolescente a optar pelo código anárquico da rede”. O professor de língua portuguesa David Fazzolari, do Colégio Nossa Senhora das Graças, em São Paulo, discorda, argumentando que a curta existência da internet não justifica previsões tão pessimistas. A linguagem usada nas salas de bate-papo e nos blogs, diz, é um simulacro da comunicação oral, dinâmica por natureza.

      “As abreviações, os signos visuais e a ausência de acentuação representam apenas um jeito de se adaptar ao teclado”, observa o professor. Ele não acredita que a norma culta será contaminada pela simplificação. “Os adolescentes sabem que ela deve ficar restrita ao ambiente da rede e não tenho notado um empobrecimento nos textos dos alunos por conta da adoção do código da internet”.

      Mas as redações poderiam ser melhores se a leitura fosse um hábito familiar, admite. O estudante Leandro Rodrigues Gonçalves, de 17 anos, mantém seu blog como um diário para “criticar” religiosos, “polemizar”. Como outros blogueiros, começou a usar “eh” no lugar de “é” e trocar “não” por “naum” até pensar no vestibular e concluir que era melhor render-se à sintaxe convencional. “A rede me estimulou a ler e a escrever poesia”, conta. Já Victor Zellmeister, de 15 anos, acha que a internet não aprimorou seu desempenho. Assim como o colega Gustavo Simon, garante não usar a “língua” da internet na aula. Colega dos dois, Rafael Mielnik não confunde rede com escola. “Só uso a net para inutilidades”.

      Educadores não identificam perigo nessa linguagem eletrônica. “Costumamos ver com desconfiança aquilo que foge ao nosso controle, mas não acho que a rede empobrece a língua”, afirma a orientadora pedagógica Elione Andrade Câmara. Com ela concorda David Crystal, que costuma rir quando alguém diz que a nova tecnologia está sufocando a gramática e matando a cultura: “Sinceramente, acho até que a literatura possa ficar mais rica ao incorporar expressões de blogueiros do meio rural, produzindo outros gêneros e abrindo uma dimensão diversa para a escrita”.

      Assim seja.

(FRANZOIA, Ana Paula e FILHO, Antônio Gonçalves. In: Revista Época. Pág. 54-55, 09/09/2002).

QUESTÃO 01 - “A vida linguística do futuro está por um fio?” A respeito deste questionamento, o texto afirma que:

A ( ) Está, e é por exclusiva culpa do pragmatismo de todos os usuários da internet, por abreviarem palavras ao limite do irreconhecível.

B ( ) Para David Crystal, respeitado lingüista, a invenção do telefone provocou a mesma desconfiança, no sentido de seus usuários perderem a capacidade de expressão oral e escrita.

C ( ) Os psiquiatras suspeitam de uma onda de “dislexia discursiva” que acometeu os adolescentes, os quais perderam não só a capacidade de julgar, mas também de conviver fora da rede.

D ( ) Os pais imaginam que o filho esteja mentalmente perturbado ou tomando drogas, porque a internet considera os adolescentes suas vítimas preferenciais.

E ( ) Pode estimular outras formas de literatura e desenvolvimento do autoconhecimento do jovem que faz uso de chats e blogs.

QUESTÃO 02 - “Pais de adolescentes com distúrbios de linguagem estão levando seus filhos ao consultório”.

O fragmento acima é ambíguo, por apresentar duplo sentido. Tal ambigüidade decorre do fato de que:

A ( ) O sujeito é simples, apresentando dois adjuntos adnominais introduzidos por preposições diferentes, porém de mesmo valor semântico.

B ( ) Há dois adjuntos adnominais, um dos quais pode estar se referindo tanto ao outro adjunto adnominal quanto ao restante do segmento destacado.

C ( ) O sujeito é simples e plural, acarretando, por ter dois adjuntos adnominais também no plural, dupla possibilidade de entendimento.

D ( ) As preposições que introduzem os adjuntos adnominais são diferentes e introduzem noções diferentes, ainda que o sujeito seja composto.

E ( ) Um adjunto adnominal refere-se a “distúrbios” e o outro, à “linguagem”.

QUESTÃO 03 - “Na ânsia de se comunicarem num curto espaço de tempo, eles abreviam palavras ao limite do irreconhecível.” O termo destacado acima, por referir-se a outro mencionado anteriormente

(“usuários da internet”) tem função anafórica. Assinale a opção na qual ocorre um termo com função textual diferente:

A ( ) ”O jovem, que até então não apresentava nenhum problema na escola...”

B ( ) “Perde a capacidade de entender o que lê fora do ambiente da rede.”

C ( ) “Os adolescentes sabem que ela deve ficar restrita ao ambiente da rede...”

D ( ) “Há quem suspeite que sim e culpe o pragmatismo dos usuários da internet por sua agonia”.

E ( ) “... produzindo outros gêneros e abrindo uma dimensão diversa para a escrita”.

QUESTÃO 04 - Assinale a opção em que o termo destacado exerce função sintática diferente dos demais:

A ( ) “... chama esses defensores da sintaxe de alarmistas...”

B ( ) “Lembra que a invenção do telefone provocou...”

C ( ) “... a mesma desconfiança dos estudiosos...”

D ( ) “Essa simplificação da linguagem pelos adolescentes não pode ser entendida...”

E ( ) “... um empobrecimento nos textos dos alunos por conta da adoção do código da internet.”

QUESTÃO 05 - Assinale a opção em que a afirmação feita a respeito da sentença e/ou de seus termos é verdadeira:

A ( ) “suspeita-se de uma onda de ‘dislexia discursiva’.” (o sujeito desta oração é indeterminado).

B ( ) “O outro lado da história é contado por psiquiatras.” (a oração está na voz ativa).

C ( ) “Adolescentes viraram suas vítimas preferenciais.” ( o segmento “suas vítimas preferenciais” exerce a função de objeto direto).

D ( ) “Ninguém escreve um tratado de física com carinhas...” (o sujeito da oração é indeterminado).

E ( ) “... eles corriam o risco de perder a capacidade de expressão e a sociabilidade.” (a oração destacada exerce a função de objeto indireto).

QUESTÃO 06 - Assinale a opção em que está corretamente caracterizada a ideia ou circunstância expressa entre parênteses:

A ( ) "Ninguém escreve um tratado de física com carinhas... " (modo)

B ( ) "Sinceramente, acho até que a literatura possa ficar mais rica ao incorporar expressos de blogueiros do meio rural... " (tempo)

C ( ) “... a curta existência da internet não justifica previsões tão pessimistas.” (exclusividade)

D ( ) “Ao contrário da fala, a comunicação escrita exige aprendizado...” (oposição)

E ( ) “As abreviações, os signos visuais e a ausência de acentuação representam apenas um jeito de se adaptar ao teclado”. (intensidade)

QUESTÃO 07 - Assinale a opção na qual se fez o correto comentário a respeito do verbo/locução verbal destacado(a) nas orações seguintes:

A ( ) “Adolescentes viraram suas vítimas preferenciais.” (o verbo exprime ação).

B ( ) “O jovem, que até então não apresentava nenhum problema na escola, começa a ter uma avaliação catastrófica dos professores”. (a locução verbal exprime mudança de estado).

C ( ) “... e sem posição crítica fica incapacitado de reflexões profundas sobre a realidade que o cerca.” (o verbo exprime localização).

D ( ) “... para comunicar aos interlocutores que estão tristes, alegres, entediados, eufóricos ou simplesmente indiferentes.” (o verbo exprime estado permanente).

E ( ) “... o jargão dos chats (salas de bate-papo) e dos blogs (diários que se tornam públicos)...” (o verbo indica início de ação).

QUESTÃO 08 - “Costumamos ver com desconfiança aquilo que foge ao nosso controle, mas não acho que a rede empobrece a língua”. “Os adolescentes sabem que ela deve ficar restrita ao ambiente da rede e não tenho notado um empobrecimento nos textos dos alunos por conta da adoção do código da internet.”

Acerca das palavras destacadas nos fragmentos acima, assinale a alternativa correta:

A ( ) Ambas as palavras são derivadas por prefixação.

B ( ) Ambas as palavras são derivadas por sufixação.

C ( ) Ambas as palavras são formadas por derivação prefixal-sufixal.

D ( ) Ambas as palavras são derivadas de um mesmo verbo.

E ( ) Ambas as palavras são formadas por derivação parassintética.

2ª PARTE: PRODUÇÃO TEXTUAL

Proposta de Redação

“O jovem, que até então não apresentava nenhum problema na escola, começa a ter uma avaliação catastrófica dos professores. Perde a capacidade de entender o que lê fora do ambiente da rede. Sem entender, não tem condições de julgar, e sem posição crítica fica incapacitado de reflexões profundas sobre a realidade que o cerca. Os pais imaginam que o filho está mentalmente perturbado ou tomando drogas, mas ele apenas renunciou a seu potencial expressivo para adotar a linguagem estereotipada da internet.” (Revista Época)

“Os jovens estão escrevendo de forma totalmente diferente nos e-mails e nas mensagens rápidas. Está surgindo um novo idioma, completamente diferente. Um canal de tevê a cabo tem legendas nesse idioma e é difícil prestar atenção, seguir aquele negócio do jeito que o pessoal fala. O que potencialmente seria uma revitalização da palavra escrita virou um negócio muito precário. Não é bom.” (Revista ISTOÉ)

“Linguista respeitado, o inglês David Crystal, autor do livro A Linguagem e a Internet, chama esses defensores da sintaxe de alarmistas e não prevê um futuro desastroso para a gramática por causa da rede.” (Revista Época)

Acima estão os fragmentos dos textos que compõem esta prova. Eles servem de base para a argumentação que deve ser feita a respeito do seguinte tema:

A linguagem da internet pode ser uma ameaça para o desenvolvimento linguístico dos seus usuários?

Responda à questão proposta pelo tema acima, por meio de texto dissertativo de 20 (vinte) linhas. Na sua redação, não devem ocorrer partes nem dos fragmentos oferecidos nem dos textos de onde foram retirados.

Observações:

- Escreva o texto em 3ª pessoa do singular.

- Não intitule seu texto.

- A fuga ao tema e o desrespeito à solicitação do gênero solicitado invalidam sua redação.

GABARITO

01 E

02 B

03 E

04 C

05 A

06 D

07 B

08 E

Provas 6º ao 9º Ano

 6º ANO - REDAÇÃO

Interpretação textual – A VELHA CONTRABANDISTA

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.        
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:         
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?  
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:     
- É areia!        
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.    
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:          
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.          
- Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:          
- Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que não “espaia” ? – quis saber a velhinha.      
- Juro – respondeu o fiscal.   
- É lambreta.  
                                                                                                                    (Stanislaw Ponte Preta)

Interpretação do texto

1) O que a velhinha carregava dentro do saco, para despistar o guarda?
_____________________________________________________

2) O que o autor quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”?
___________________________________________________

3) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda:

Quando o narrador citou os dentes que “ela adquirira no odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?
__________________________________________________

4) Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.
__________________________________________________


 5) Quando a velhinha decidiu contar a verdade?
_________________________________________________

6) Qual é a grande surpresa da história?
_________________________________________________

7) Numere corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.

(   ) O fiscal verificou que só havia areia dentro do saco.
(   ) O pessoal da alfândega começou a desconfiar da velhinha.
(   ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
(   ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.
(   ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
(   ) Durante um mês, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
(   ) Então, ele prometeu que não contaria nada a ninguém, mas pediu à velhinha que lhe dissesse qual era o contrabando que fazia.

6º ANO - PORTUGUÊS

Apagão em escala planetária festejará o brilho das estrelas

Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu estrelado. Não foram os astros que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e ofuscou a noite. A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação urbana. (...) Para chamar a atenção para o problema, astrônomos de diversos países começaram a organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A idéia é que as luzes das cidades fossem apagadas por alguns instantes. Isso  em 18 de abril de 2005, quando seriam lembrados os 50 anos da morte de Albert Einstein.

(Revista O Globo, Rio de Janeiro, 3/10/2004)

1 - Da leitura do texto, pode-se entender que a poluição luminosa é provocada

a) pelo brilho intenso das estrelas.

b) pela perda do frescor dos astros.

c) pela pouca iluminação de algumas cidades.

d) pelo excesso de iluminação urbana.

e) pelo brilho lunar.

2 -  De acordo com o texto, o excesso de iluminação é uma preocupação para os astrônomos porque

a) dificulta a iluminação urbana.

b) ilumina excessivamente a cidade.

c) impede a plena observação das estrelas.

d) torna a noite ainda mais escura.

e) as pessoas se incomodam com tanta luz.

3 - A questão central tratada no texto é a

a) economia de energia.

b) beleza das estrelas.

c) pesquisa dos astros.

d) poluição luminosa.

e) A falta de luz.

4 - A finalidade desse texto é

a) informar a preocupação dos astrônomos.

b) denunciar os perigos de um apagão.

c) alertar sobre o consumo de energia.

d) valorizar o excesso de iluminação urbana.

e) mostrar a preocupação das pessoas referente a luz.

5 - (UNIV. EST. PONTA GROSSA-PR) Assinale a  frase em que os advérbio expressam  idéias de tempo e negação:

a) Falei calmamente com os embaixadores.

b) Não me pergunte as razoes da minha atitude.

c) Eles sempre chegam atrasados.

d) Hoje acreditei em você, mas não acreditarei mais!

e) Agora seremos felizes para sempre.

O CADERNO

Sou eu que vou seguir você

Do primeiro rabisco até o be-a-bá.

Em todos os desenhos coloridos vou estar:

A casa, a montanha, duas nuvens no céu

E um sol a sorrir no papel.

(...)

O que está escrito em mim

Comigo ficará guardado, se lhe dá prazer.

A vida segue sempre em frente, o que se há de fazer.

Só peço a você um favor, se puder:

Não me esqueça num canto qualquer.

(Mutinho eToquinho, letra retirada do site http://www.toquinho.com.br)

6 -  A expressão “A vida segue sempre em frente” indica que na vida:

a) tudo acaba.

b) tudo passa.

c) tudo estaciona

d) tudo fica como está.

e) passamos por fases.

7 -  No poema, o verso “Do primeiro rabisco até o be-a-bá” sugere a aprendizagem

a) do desenho.

b) da fala.

c) da escrita.

d) da pintura.

e) da leitura.

8 -  A partir da leitura do poema, pode-se concluir que o caderno

a) gosta muito de todas as crianças.

b) fala como se fosse uma pessoa.

c) sonha com desenhos coloridos.

d) gosta muito de rabiscar.

e) fica triste por ser deixado de lado.

GABARITO

1 – D / 2 – C / 3 – D / 4 – A / 5 – D / 6 – E / 7 – C / 8 – B

Interpretação Poema -  8ª série / 9º ano

O poema a seguir trata do sentimento de amizade.

Meus amigos

quando me dão a mão

sempre deixam

outra coisa

presença

olhar

lembrançacalor

meus amigos

quando me dão

deixam na minha

a sua mão

                        LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. São Paulo, Brasiliense, 1983. p.86.

INTERPRETAÇÃO

1.Quantas estrofes e quantos versos tem o poema?

2. O poema tem rimas finais? Tem rimas internas?

3. A “presença” dos amigos que fica nas mãos do poeta marca – se por duas sensações: uma física e uma psicológica. Identifique – as.

4. É possível afirmar que os traços dessa presença são tão fortes que o poeta não consegue separá – los. Que recurso ele teve de empregar para expressar esse fato?

5. Na última estrofe, o poeta omite intencionalmente uma palavra que já ocorreu no texto. Qual palavra?

6. A palavra mão tem muitos significados em português. Atribua a ela um significado adequado em cada frase:

a) Tinha ótima mão para cerâmica.

b) O poder passou às mãos da oposição.

c) Cuidado! Esta rua não dá mão à esquerda!

d) Acho que esta sua redação tem mão de seu pai…

RESPOSTAS

1. três estrofes; onze versos

2. Rima final, só na última estrofe: dão/mão. Rimas internas: dão/mão (1ª estrofe); presença/lembrança(calor) (2ª estrofe)

3.física: calor; psicológica: lembrança

4. um substantivo composto: lembrançacalor.

5. Mão, no segundo verso.

6.

a) habilidade, destreza

b) controle

c) sentido em que um veículo deve transitar

d) influência, intervenção

http://www.momentocerto.com.br/exercicios-de-portugues/interpretacao-poema-8%C2%AA-serie-9%C2%BA-ano/

9º Ano

QUÍMICA DA DIGESTÃO

     Para viver, entre outras coisas, precisamos de energia. Como não podemos tirar energia da luz do sol para viver, como os vegetais, essa energia usada pelo nosso organismo vem das reações químicas que acontecem nas nossas células.

     Podemos nos comparar a uma fábrica que funciona 24 horas por dia. Vivemos fazendo e refazendo os materiais de nossas células. Quando andamos, cantamos, pensamos, trabalhamos ou brincamos, estamos consumindo energia química gerada pelo nosso próprio organismo. E o nosso combustível vem dos alimentos que comemos.

     No motor do carro, por exemplo, a gasolina ou o álcool misturam-se com o ar, produzindo uma combustão, que é uma reação química entre o combustível e o oxigênio do ar. Do mesmo modo, nas células do nosso organismo, os alimentos reagem com o oxigênio para produzir energia. No nosso corpo, os organismos são transformados nos seus componentes mais simples, equivalentes à gasolina ou ao álcool, e, portanto, mais fáceis de queimar. O processo se faz através de um grande número de reações químicas que começam a se produzir na boca, seguem no estômago e acabam nos intestinos. As substâncias presentes nesses alimentos são decompostas pelos fermentos digestivos e se transformam em substâncias orgânicas mais simples. Daí esses componentes são transportados pelo sangue até as células. Tudo isso também consome energia.

     A energia necessária para todas essas transformações é produzida pela reação química entre esses componentes mais simples, que são o nosso combustível e o oxigênio do ar. Essa é uma verdadeira combustão, mas uma combustão sem chamas, que se faz dentro de pequenas formações que existem nas células, as mitocôndrias, que são nossas verdadeiras usinas de energia.

1 -  O texto afirma que o nosso corpo pode ser comparado a uma fábrica porque

a) reage quimicamente pela combustão.

b) move-se a base de gasolina ou álcool.

c) produz energia a partir dos alimentos.

d) utiliza oxigênio como combustível.

e) Funciona 22 horas por dia.

2 - “Tudo isso também consome energia” (3º parágrafo ) No trecho, a expressão em destaque  se refere a

a) Fermentos digestivos..

b) combustíveis.

c) reações químicas.

d) usinas de energia.

e) energia.

3 – Depois de processadas pelos fermentos digestivos, as substâncias são levadas para

a) a boca.

b) as células.

c) o estômago.

d) os intestinos.

e) o esôfago.

4 - As mitocôndrias são essenciais para o funcionamento do nosso corpo porque são responsáveis por

a) digerir os alimentos.

b) produzir energia.

c) renovar as células.

d) transportar o oxigênio.

e) limpar nosso sangue.

5 - Este texto pode ser considerado um artigo de divulgação científica porque apresenta:

a) explicação detalhada sobre um acontecimento recente.

b) expressões coloquiais para exemplificar o processo da digestão.

c) linguagem figurada para descrever o processo de combustão.

d) vocabulário técnico para explicar a química da digestão.

e) uma explicação muito complexa.

6 – O texto trata

a) da constituição do aparelho digestivo.

b) da digestão como  fonte de energia.

c) dos cuidados para uma boa alimentação.

d) dos elementos que compõem o corpo humano.

e) do processo da degustação.

7 - (UNIV. FEDERAL MARANHÃO) O verbo da oração:”Os pesquisadores orientarão os alunos.”  terá, na voz passiva, a forma:

a) haverão de orientar

b) haviam orientado

c) orientaram-se

d) terão orientado

e) serão orientados

8 - Indique a alternativa cujo termo destacado é agente da passiva.

a) Os cupins resolvem complicados problemas de ventilação.

b) Algumas doenças são causadas pelos insetos.

c) Alguns insetos cortam e mastigam sua comida.

d) Complicados problemas são resolvidos pelos cupins.

e) As formigas trabalham todo o tempo.

9 - Leia a oração: “ Divulgou-se muito, na época, a manifestação dos caras-pintadas”.

Em que voz se encontra o verbo da oração?

a) Passiva sintética

b) Passiva analítica

c) Ativa

d) reflexiva

e) Passiva

10 - Assinale a alternativa CORRETA com relação à concordância verbal.

a) Quais de vocês cometeu o maior pecado?

b) Fui eu que pagou as despesas.

c) Falta três segundos para o término da partida.

d) Mais de cem pessoas foi testemunha do assalto.

e)  Ela ficou meio confusa ao ouvir a notícia.

GABARITO

1 – A / 2 -  B / 3 – B / 4 – B / 5 – D / 6 – B / 7 – E / 8 – D / 9 – A / 10 - E